有些孩子特別膽小，對(duì)其它同年齡孩子覺(jué)得無(wú)所謂的事情都怕得要命。比如，怕見到陌生人，怕自己的影子，稍大一些的孩子還可能怕天黑、怕打雷、怕獨(dú)自一人呆在屋里等。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，這是孩子的天性，可以不必過(guò)問(wèn)，孩子長(zhǎng)大了就會(huì)好的。而且即使孩子長(zhǎng)大了仍膽小，那也是天生性格造成的，不必注意。

　　然而，心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼年和童年時(shí)期的恐懼心理若沒(méi)有得到很好解決，在成年以后就有可能形成嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至心理障礙。尤其是孩子的恐懼、畏縮受到外界刺激的強(qiáng)化，更容易形成不正常的心理。由此看來(lái)，孩子的恐懼心理有必要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶m正。

　　恐懼是人類對(duì)自身保護(hù)以避免受到傷害的一種最常見的反應(yīng)，對(duì)危險(xiǎn)產(chǎn)生恐懼是十分自然的。比如，對(duì)水、火、電等危及生命的自然現(xiàn)象的躲避，可以使人免受淹溺、燒灼和電擊的傷害。只要這種恐懼不擴(kuò)展到適當(dāng)?shù)姆秶酝?，就是正常的?

　　對(duì)幼兒和稍大的兒童來(lái)說(shuō)，在生長(zhǎng)發(fā)育的某些階段，有一種大多數(shù)同齡兒共同的恐懼對(duì)象，如幼兒害怕小動(dòng)物、怕突然的響聲、怕雷電、怕黑暗；五六歲的孩子怕另一些東西，如怕單獨(dú)睡覺(jué)、怕鬼怪故事、怕成人發(fā)怒等；學(xué)齡兒童由于接觸了很多外界事物，可能會(huì)對(duì)被人嘲笑、恐怖的影視鏡頭等，甚至一些生活中的瑣碎事物更害怕一些。這些都是正?，F(xiàn)象，并不是心理問(wèn)題。但如果未能加以解決，可能因偶然事件產(chǎn)生深刻印象，比如上課答錯(cuò)問(wèn)題被同學(xué)嘲笑，因而本身對(duì)當(dāng)眾講話有懼怕的心理就會(huì)被強(qiáng)化，以致長(zhǎng)大后也害怕在這種人多的場(chǎng)合發(fā)言。所以，對(duì)孩子的恐懼心理應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰允鑼?dǎo)。

　　產(chǎn)生恐懼的原因是多方面的，心理學(xué)研究認(rèn)為，產(chǎn)生恐懼的直接原因是中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激過(guò)于敏感，其所作出的反應(yīng)超出了應(yīng)有的限度。這種過(guò)度敏感一方面與母親孕期過(guò)度緊張、焦慮以及生產(chǎn)時(shí)的難產(chǎn)、剖宮產(chǎn)等有關(guān)，另一方面與家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分限制、過(guò)度保護(hù)、缺少愛撫等有關(guān)，如怕孩子受傷而不讓其多活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子與外界適當(dāng)?shù)亟煌?，?dāng)孩子有一點(diǎn)小傷病時(shí)家長(zhǎng)就大驚小怪等。孩子未受到生活的磨煉，自我保護(hù)能力低下，反而易受傷害，其恐懼心理甚至?xí)绊懙介L(zhǎng)大以后的心理健康。

　　家長(zhǎng)應(yīng)采取相應(yīng)的措施，幫助孩子克服恐懼，這對(duì)孩子的健康發(fā)育有極大的好處。首先，家長(zhǎng)應(yīng)明白，幫孩子克服恐懼是需要一定時(shí)間的，需要耐心與信心。其次，要講究科學(xué)的方法，應(yīng)多給孩子愛撫，并向他講述一些事物的道理，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活和社交能力，不可事事包辦，要讓孩子有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，不要用恫嚇和看法責(zé)的方法來(lái)教育孩子。如在孩子害怕黑暗不肯入睡時(shí)，千萬(wàn)不要說(shuō)：“再不睡，大灰狼會(huì)來(lái)吃你!”而應(yīng)說(shuō)：“不要怕，關(guān)上燈才能不晃眼，好好睡吧!”

　　國(guó)外兒童心理專家曾舉了一個(gè)典型的例子：一個(gè)4歲的男孩睡覺(jué)時(shí)夢(mèng)見一條蛇要咬他，他告訴了媽媽，媽媽便拿出棍子“打蛇”。專家們認(rèn)為，這樣只能給孩子一個(gè)屋子里真有蛇的印象，反而更害怕。如果媽媽打開燈，讓孩子看看屋里并沒(méi)有蛇，孩子會(huì)安心睡去?？梢?，正確的教育方法對(duì)消除孩子的恐懼是十分必要的。

　　當(dāng)然，如果孩子已出現(xiàn)了嚴(yán)重的恐懼心理，就應(yīng)該及早求助于兒童心理專家?guī)椭鉀Q。

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